TEACCH

En muchas ocasiones cuando se habla del programa TEACCH muchas maestras y compañeras no saben a qué nos referimos. Muchas veces se preocupan por si llevar a cabo el sistema TEACCH en el aula va a modificar su rutina de clase o va a ser muy díficil incluirlo en su día a día. Sin embargo, el TEACCH es un programa que, sobre todo en el caso de Infantil, va a ayudar a que el desarrollo de la clase sea mucho mejor y además va a ayudar al alumno con TEA a aprender.

Vamos a ver de forma general  qué es el TEACCH y os adjunto unos documentos bastante interesantes donde podéis profundizar un poco más.

¿QUÉ ES EL TEACCH?

El programa TEACCH (treatment and education of autistic and related Communications handicapped children) de Watson, Lord, Schaeffer y Schopler (1988),  Es un programa de enseñanza estructurada cuyos objetivos son:

•  Reducir problemas de conducta y situaciones de ansiedad
•  Ayudar a aprender mejor priorizando el canal visual sobre el auditivo.
•  Favorecer ser independientes y generalizar los nuevos aprendizajes.
•  Generalizar los nuevos aprendizajes 
• Fomentar que los alumnos/as estén tranquilos.
•  Ayudar a entender situaciones y expectativas.

El programa TEACCH hace referencia a varios niveles, donde se emplean ayudas visuales:

• La organización espacial: Hace referencia a la estructura física, a la organización del espacio. 
• Horarios: planificando las actividades a realizar, cuando, dónde, el orden de las mismas… (a través de agendas visuales)
•  Los sistemas de trabajo. 
• Rutinas y estrategias: Haciendo siempre la misma secuencia de manera que se facilite la independencia y la flexibilidad
•  La organización visual: proporcionando los pasos de la tarea de forma visual y secuencial y retirando las ayudas de manera progresiva.

Aquí tenéis un power point muy completo y con ejemplos del programa TEACCH

LA RESPUESTA EDUCATIVA A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

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Aquí os adjunto algunos  documentos sobre el programa TEACCH

DOCUMENTO MUY COMPLETO SOBRE EL TEACCH

TEACCH. MÁS QUE UN PROGRAMA PARA LA COMUNICACIÓN. Tortosa

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El acceso al currículo para los alumnos con TEA: uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión de Autismo Ávila.

METODOLOGÍA

Hola a todos!! como ya anunciaba aquí os dejo el documento sobre la metodología que debemos emplear en alumnos con TEA. Es una presentación  que  me ha parecido mejor subirlo en este formato para que sea más ameno.

Es bueno que sepáis que  muchas de las estrategias que vais a ver  están basadas no sólo en el  TEACCH, sino en numerosos autores españoles que han favorecido la investigación sobre los TEA, como  Ángel Riviére o  Javier Tamarit  entre otros;  de artículos de  Rosa Ventoso; de los manuales de TGD que publican las comunidades y algunas páginas de internet. 

Las imágenes que salen en el power Point están sacadas de internet, si alguien tuviera algún problema con ello, no tiene nada más que decirmelo. Un saludo a todos y espero que os guste y os sea de utilidad.

RECURSOS METODOLÓGICO EN TEA

METODOLOGÍA. Cuestiones previas

He podido observar con el tiempo que cuando un maestro se encuentra con un niño con TEA en el aula no sabe cómo hacerlo ni por dónde empezar. De repente se encuentra con un niñ@ con unas características y una manera de aprender muy diferente.  Pero afortunadamente he podido ver a maestras muy implicadas, con ganas de aprender, con energía, que no les importa en absoluto que le rompan los esquemas ni empezar desde cero si hace falta para poder enseñar a ese niñ@; así que para todas aquellas maestras intrépidas, sin miedo a lo desconocido y con muchas ganas de aprender va esta etiqueta  de metodología.

Para empezar debemos de tener siempre dos cosas muy claras: la primera es que ante todo un niñ@ con TEA es un NIÑ@, pero que quizás aprenda de forma diferente (por ejemplo, su estilo de aprendizaje por lo general es más visual que verbal). Y lo segundo es que nadie mejor que los padres conocen a sus hijos, se puede ser muy experto en un tema, pero siempre debemos de tener claro que los padres siempre serán expertos en su hijo, por eso deberá ser siempre el punto del que partamos: los padres. Y para ello es imprescindible tener una ENTREVISTA con ellos. Y a ésta dedicaremos esta entrada (en las próximas os iré hablando de la metodología, pero hay que empezar poco a poco).

En la entrevista previa que hagamos con los padres debemos de preguntar de forma general  aspectos como: 

• ¿Cómo se comunica el niñ@? Si tiene o no lenguaje oral; cómo pide las cosas; si usa cuaderno de comunicación, etc.
• ¿Cuál es el nivel de comprensión del niño? si comprende órdenes sencillas, complejas, si responde al nombre, etc.
• ¿Cuáles son los intereses de su hij@? En el sentido de juguetes, alimentos, juegos favoritos, etc.…porque como veremos posteriormente uno de los pilares de la metodología es partir siempre de sus intereses personales.
• También debemos de preguntar si presenta rabietas frecuentemente y qué técnicas emplean ellos para tranquilizar al niño.
• Si presenta alguna hipersensibilidad a determinados estímulos y en el caso de ser que sí, cuáles son y que conductas manifiesta.
• Pedirles los informes de los diagnósticos ya que en ellos podemos encontrar datos muy valiosos e incluso indicaciones de cómo podéis trabajar con el niñ@.
• Pedir datos sobre los profesionales que ya han trabajado con el niñ@ para ponerse en contacto con ellos, ya que nos pueden dar indicaciones y estrategias a la hora de trabajar.  

 En la próxima entrada empezaremos con la metodología para trabajar en el aula. Un saludo.