Pero ¿Qué es en realidad el Autismo? RAMÓN CELEROLS

Ramón Celerols, conocido por su libro "Descubrir el Asperger" me hizo llegar al mail hace unas semanas, lo cual le agradezco enormemente, un artículo nuevo que se titula: Pero, ¿qué es en realidad el Autismo? En él habla sobre la evolución histórica del trastorno y plantea una nueva visión sobre el Autismo. Espero que disfrutéis leyendo el artículo tanto como yo.

Lo he encontrado en la WEB en PDF y os dejo aquí el enlace para que lo podáis disfrutar:

PINCHA AQUÍ PARA LEER EL ARTÍCULO

¿CUÁL ES EL TÉRMINO ADECUADO?

Seguramente en muchas ocasiones nos podemos encontrar en algunos libros, documentos, artículos o foros referirse a las personas con Autismo como “Autistas”. Desde mi punto de vista esto no da lugar a debate ninguno, ante todo una persona primero es persona (niño, adolescente o adulto) y luego todo lo demás, incluyendo todas las características de su ser. Pero hay que tener en cuenta  que os podéis encontrar con maravillosos artículos, libros o documentos que usan este término, como ¿Qué nos pediría un Autista? de Riviére, profesor que dedicó gran parte de su carrera al estudio del Autismo y gracias al cuál familias y profesionales sabemos muchas cosas. También, incluso,  podéis haber  oído o leído a madres de niños con autismo  referirse a sus hijos como “Autistas”, siempre unidos a palabras de cariño hacía su hijo (por supuesto, están en su derecho más absoluto).  Y puede que estos ejemplos nos puedan confundir , pero pienso que en estos casos  la cuestión no está  en qué se dice, sino en cómo se dice y quién lo dice. Sin embargo,  creo que cuando se habla del Autismo se debe de evitar este término (Autista), porque el niño, el adolescente o el adulto con autismo es primero persona  y  porque desgraciadamente  esta  palabra en los últimos tiempos ha dado un giro semántico y ha pasado a formar parte de un vocabulario, en muchos casos,  peyorativo y ahí es donde radica el problema y el por qué debemos de tener cuidado con los términos que usamos para referirnos  a las personas con Autismo. 

Ahora bien, lo que siempre debe de quedar claro que JAMÁS se deben de hablar en términos de “normalidad”. Es decir, ya está bien de hacer distinciones entre, los niños con (Síndrome de Down, Autismo, William, etc.) y los niños “normales”. Esto no es aceptable en ningún caso y esos términos sí deben de ser borrados de nuestro vocabulario  para siempre. La naturaleza humana ofrece muchas y variadas maneras de manifestarse y eso es inherente al ser humano, forma parte de la vida, del mundo, de todos. De hecho,  las personas con Síndrome de Asperger o con Autismo de Alto Funcionamiento, que han escrito sobre sus experiencias, se refieren a las personas sin TEA como “neurotípicos”. ¿Qué quiero decir con esto?, que hay muchas formas de referirse a determinados aspectos de la persona sin necesidad de faltar al respeto, sin necesidad de hablar en términos de normalidad.

Para terminar con esta pequeña reivindicación, diré que términos como “deficiente”  o “minusválido” no son ya aceptados de ninguna manera en la sociedad, hoy en día hablamos de DISCAPACIDAD (alteración de alguna capacidad) y esto no quiere decir que sean menos válidos o que no puedan aportar nada a la sociedad (como han llegado a pensar algunas personas indeseables); y  para demostrar este hecho os voy a poner el ejemplo más directo que os puedo poner: yo y mucha gente como yo trabajamos y nos sentimos realizados en nuestras profesiones gracias a muchas personas con discapacidad. Por eso ahora os pido que  actualicemos nuestro léxico. Es momento de borrar los términos inadecuados y añadir los correctos. 

CONÓCEME MEJOR

Esto lo escribí para el periódico del colegio de uno de mis niños y lo leyeron en clase,  les gusto mucho, así que os lo pongo aquí para que todos podáis leerlo y usarlo en vuestra clase si sois maestros. Espero que lo uséis!!!

CONÓCEME MEJOR.

Vamos a hacer un juego de imaginación! Vamos a imaginarnos que estás tú solo en Japón, donde la gente es diferente, el idioma es diferente y no entendemos nada de nada, las señales que habitualmente vemos por las calles y que desde pequeñitos conocemos, son diferentes, tú intentas comunicarte a tu manera, pero nadie te entiende, nadie se acerca a ti porque en el fondo ellos tampoco te entienden y además estás sólo en un gran lugar donde todo el mundo se mueve y tú no sabes por qué ¿Cómo te sentirías?, seguramente muy mal, inseguro, nervioso, con miedo, y llegado el momento probablemente te pondrías a chillar y no querrías saber nada de toda esa gente a la que no entiendes. Pues así es como se siente un niño con Autismo en muchas ocasiones. Vamos a seguir imaginando. Seguimos en Japón y tú estás muy nervioso por todo lo que hemos dicho anteriormente y de repente alguien se acerca a ti “¿con qué intenciones?” (te preguntas) , si esa persona se te acerca hablando en su idioma, que para ti es tan extraño, en un principio intentarás comprenderle, pero pasado un tiempo, casi seguro, que desconectarás y te pondrás a pensar en qué bien te lo pasas jugando con la Wii; si esa persona se te acerca chillando porque tú no le estás contestando o estás haciendo algo que para él está mal, probablemente te pondrás a chillar porque no sabes lo que va a pasar; y por último, si esa persona se acerca a ti, intenta de mil maneras comunicarse contigo, por escrito, por dibujos, por signos, probablemente te tranquilices e intentes comunicarte tú con él. Date cuenta que las mismas reacciones que tú tendrías en Japón, porque no comprendes muy bien el entorno que en ese momento te rodea, las tiene un niño con Autismo. Ves!!, no es tan  difícil ponerse en su lugar e intentar comprender el por qué a veces nos parecen raras las cosas que hacen. Cuándo no sepas qué hacer, imagínate en Japón y piensa ¿qué te gustaría o tranquilizaría que hicieran las otras personas por ti?
Pero volvamos a España, y más concretamente a vuestro colegio. Todos sabéis que en vuestro cole, hay niños con Autismo, probablemente pocos, pero sabed que en el mundo hay muchos niños como ellos, al igual que hay niños sordos, ciegos y con otras características que les hacen diferentes. La palabra diferente no quiere decir que sea raro, quiere decir que ven el mundo de una forma diferente a nosotros (recordad como sería nuestra vida en Japón). Como os decía, en el mundo hay muchos niños con Autismo y muchos de ellos estudian en colegios como el vuestro e incluso en la universidad. Por las mañanas están en el cole y por la tarde, como vosotros seguramente, ellos también hacen actividades extraescolares, lo que pasa es que son diferentes a las vuestras.
¿Qué actividades harías vosotros en Japón? Pues seguramente iríais a clases particulares de Japones, iríais a clases de relajación, y de folklore, para aprender las cosas típicas del país, etc.; pues los niños con Autismo hacen los mismo, ellos van a Logopedia, para aprender mejor el lenguaje, cómo usarlo y cómo comunicarse con los demás, en otras ocasiones hacen Musicoterapia para relajarse y poder trasmitir lo que sienten (algo que les es muy complicado) y en otras ocasiones aprender cómo jugar con los demás ya que, les es muy complicado en ocasiones entender determinados juegos sociales. Además ellos también hacen juegos de imaginación, como el que hemos hecho anteriormente, pero en este caso no nos vamos a Japón, ni a ningún otro lado, ellos aprenden a usar su imaginación, para poder comprender determinadas cosas de la vida diaria.
En resumen, si nos fijamos bien, no son tan diferentes a nosotros, sólo tenemos que hacer un esfuerzo de imaginación para poder ponernos en su lugar,  algo que también les cuesta mucho a  los niños con Autismo. Les cuesta mucho ponerse en el lugar de la otra persona y “adivinar” lo que están pensando, por eso debemos de ser muy claros al hablar con ellos, al igual que ellos lo serán con nosotros. Son niños muy sinceros y eso en el fondo es una de sus muchas virtudes, porque nunca mienten. Si lo piensas bien, te darás cuenta que en el fondo no es tan difícil, ¡es muy simple! Poneos en su lugar, y ayudarles a que todo sea mucho más fácil y sencillo.
Silvia Martín Velasco